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春华秋实的博客

宠辱不惊,看庭前花开花落 去留无意,望天空云卷云舒

 
 
 

日志

 
 

怎样评课(二)  

2010-03-03 11:00:37|  分类: 他山之石 |  标签: |举报 |字号 订阅

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怎样评课(二)

 


 

      评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动,有同事之间互相学习、共同研讨评课;有学校领导诊断、检查的评课;有上级专家鉴定或评判的评课,等等。

    评课又是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动,通过评课,同事之间可以相互学习,相互促进;领导可以推广经验,发现不足;专家可以了解动态,发展教学理论。

    一、当前评课中存在的问题

    1.重听轻评 2.敷衍了事  3.平淡肤浅 4.面面俱到 5.参与面窄

    二、评课的原则

    1.实事求是原则    2.坦率诚恳原则    3.兼顾整体原则 

    4.鼓励性原则       5.差异性原则       6.方向性原则

    三、评课的方法

    (一)评教学思想

    课堂教学是教师教学思想、教学态度、教学能力和教学艺术的综合体现,而教学思想是否正确又是最为关键的,因为教师的教学思想指导着教师的教学行为。教学方案的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的实施,通常都是由教师的教学思想所决定的。

    传统、陈旧的教学思想主要表现为“四个偏重”和“四个忽视”,即偏重少数尖子学生,忽视大多数学生;偏重知识灌输,忽视学生全面发展;偏重考试分数,忽视学生能力培养与学生特长发挥;偏重教师主导作用,忽视学生主体地位。正确的教学思想,就是要根据素质教育的要求,树立起面向全体学生,对每一个学生负责的思想;树立起使学生全面发展、和谐发展的思想;树立起让学生积极主动地、生动活泼地发展的思想。

    (二)评教学目标

    (1)教学目标确定:全面、具体、适宜制订教学目标, 有针对性、导向性。

    全面,指能从知识、能力、情感态度等几个方面来确定。

    具体,指知识目标要有量化要求,能力、情感态度目标要有明确要求,体现学科特点。

    适宜,指确定的教学目标,能以课程标准为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。

    (2)教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中,教学手段紧密地围绕目标,为实现目标服务。尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,重点知识和技能得到巩固和强化。

    (三)评教材处理

    知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点,突出了重点,突破了难点,抓住了关键。

    精心组织、处理教材:根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点,对教材进行合理的调整,充实与处理,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方法,使教材系统转化为教学系统。

    (四)评教学程序

    (1)看教学思路设计

    教学思路设计,符合教学内容实际,学生实际;有一定的独创性,给学生以新鲜的感受;教学思路的层次,脉络清晰;教学思路实际运作的效果好。

    (2)看课堂结构安排

    课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是:结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。

    教学环节的时间分配与衔接恰当:

    (a)计算教学环节的时间分配,要看教学环节时间分配和衔接是否恰当,要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,要看讲与练时间搭配是否合理等。

    (b)计算教师活动与学生活动时间分配,要看是否与教学目的和要求一致,有没有教师占用时间过多,学生活动时间过少的现象。

    (c)计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动、小组活动和全班活动时间分配是否合理,有没有集体活动过多,学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。

    (d)计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理,有没有优等生占用时间过多,后进生占用时间太少的现象。

    (e)计算非教学时间,要看教师在课堂上有没有脱离教学内容,做别的事情,和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

    (五)评教学方法和手段

    (1)教学方法因课程、因学生、因教师自身特点而相应变化的。量体裁衣,灵活运用。

    (2)面向实际,恰当地选择教学方法,在教学方法多样化下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。

    (3) 教学方法的改革与创新

    看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等。

    (4)看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。

   (六)评教师教学基本功

    (1)看板书:好的板书,首先,设计科学合理,依纲扣本。其次,言简意赅,有艺术性,再次,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟。

    (2)看教态:据心理学研究表明:人的表达靠55%的面部表情+ 38%的声音 +7%的言词,教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感融洽。

    (3)看语言:教学也是一种语言的艺术。教师的语言,有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言,首先,要准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象,有启发性。其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。     

    (4)看操作:看教师运用教具,操作多媒体等熟练程度。

    有的还要看在课堂上,教师对实验的演示时机、位置把握得当,照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确,并达到良好效果。

   (七)评学法指导

   (1)要看学法指导的目的要求是否明确。

    帮助学生认识学习规律,端正学习动机,激发学习兴趣,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,逐步提高学习能力,有效地提高学习效率。

   (2)学法指导的内容是否熟悉并实施。

   (八)评能力培养

    评价教师在课题教学中能力培养情况,可以看教师在教学过程中:

    创设良好的问题情景,强化问题意识,激发学生的求知欲;

    挖掘学生内在的因素,并加以引导、鼓励;

    培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯;

    培养学生善于观察的习惯和心理品质;

    培养学生良好的思维习惯,教会学生在多方面思考问题,多角度解决问题的能力等。

   (九)评师生关系

   (1)看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。

   (2)看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。

   (十)评教学效果

    一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。

    二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、情感态度目标都能达成。

    三是有效利用40分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。

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