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春华秋实的博客

宠辱不惊,看庭前花开花落 去留无意,望天空云卷云舒

 
 
 

日志

 
 

引用 如何打造高效课堂  

2010-03-01 16:18:04|  分类: 学习名家笔记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自绿叶的梦《 如何打造高效课堂》

 

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绿叶的梦如何打造高效课堂

 

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思源如何打造高效课堂

          第一 、课前准备过程

    1.学习小组的划分。按三个层次组成5—6人的学习小组,以前后排为宜,指定两名小组长。组长负责全组学习的组织和检测,教师负责各组长的学习和检测。

   2.学生预习设计。教师为学生安排十分钟预习内容,提纲式,不宜过细,而且要与自学指导相衔接。

   大预习浏览一章的内容,只做了解,时间自主安排;中预习浏览一周内要讲的内容,标出重点,时间用周六、周日时间,教师给出该章知识网络填空,初步了解本章知识结构;小预习阅读下一节要讲的内容,时间为上课前一天,由教师提出预习提纲,学生要仔细记录不会的内容。各小组长汇总预习记要,及时反馈给任课教师。

   3.教师备课设计。相对于学生的“先学”,教师则就是要“先备”。教师要用学生的眼光看教材,把“教案” 转变成“学案”,教师认真备“学案”,让学生用“学案”学习,强化教师的主导意识,“逼”着教师让学生“学”。具体来讲:

   ⑴备目标。

   一要明确。在课堂上要展示出自学目标,提出要求并作出具体指导。

   二要具体。关于知识性的内容的教授从未知到已知,从知之较少到知之较多,从低水平到高一级水平都要有具体要求。

   三要恰当。目标不超课标,在不降低质量的前提下使大多数学生经过努力都能达到。

   四要完整。既要有认知目标,又要有智能目标,还要有情感目标,要融知识传授、智力开发、德育渗透于一体。

   ⑵备练习。是落实课堂教学目标的首要途径。具体做法:

   一是认知目标为主线,设计出课堂上能够进行的集体教学、小组交流和个别辅导三结合的练习题,按必做题、选做题、思考题分层设计、分层落实。

   二是以智能目标为核心,坚持采用启发式教学,设计出利于把学生推到主体地位,利于主动获取知识,形成能力、发展智力的趣味性习题。

   ⑶备操作。强调将所备知识内容在课堂上最大限度地发挥作用。

①复习铺垫有“高效度”。以旧知引入新知,短时高效,平中有奇。

   ②导入新课有“强力度”。新课导语要像磁石一样,牢牢吸引学生的认识注意力,激发学生强烈的求知欲望。

   ③传授知识有“渗透度”。精心设计新课知识内容,让学生最大限度地参与探究新知识的活动,教师设置知识台阶,引导学生步步登高。

   ④ 巩固教学内容“多角度”。通过设置精巧练习,从不同角度和形式在较短时间内使学生掌握更多的知识和技能。

   ⑤ 课堂总结“高浓度”。课堂总结尽量做到提纲挈领,力求帮助学生整理思路、形成方法、加强印象和巩固记忆。

   ⑷抓集体。

     充分发挥集体研究教学的作用。加强备课组的教学研讨,互相听课评课,共同提高。在每周进行的备课中明确规定备课的重点、难点及讨论事项,统一进度、统一目标、统一训练、统一反馈、统一检测、统一补差。

 第二、 课堂教学过程

   1.出示学习目标(1分钟)

   操作:通过课前制作好的投影或黑板让学生看。

   目的:让学生知道本节课的学习任务和要求。

   注意事项:

(1)集体备课,钻研教材和课标,准确制定学习目标。

    (2)层次清楚,简明扼要,外显可测。

    (3)引导学生默看。

   2.出示自主预习(2分钟)

   操作:通过课前制作好的投影或黑板让学生看。

   目的:让学生知道自学什么、怎么自学、用多长时间、应达到什么要求,届时如何检测。

 注意事项:

(1)明确自学内容。可以一次性自学,也可以分几次自学,要写清自学范围。

    (2)明确自学方法。看内容、看例题、看注释、做实验等。

    (3)明确自学要求。用多长时间、应达到什么要求,届时如何检测。

    (4)要求教师先行尝试学习,充分估计学生自学时可能遇到的困难以及需要多长时间。

   3.学生自学,教师巡视(5——8分钟)

    操作:学生自学(或操作实验),教师行间巡视,并个别指导。

目的:使每个学生都积极动脑思考,认真自学,挖掘每个学生的潜能。

 注意事项:

(1)加强督查,及时表扬和激励优秀学生。

    (2)重点巡视中差学生,使他们端正态度认真自学。

    (3)要面向全体学生。

   4.检查学生自学效果(5——8分钟)

    操作:让中等生尤其是学困生用板演或口答所学知识。

    目的:最大限度的暴露学生自学后存在的疑难问题。

    注意事项:

(1)要解放思想,真正让学困生做演示操作,不搞形式主义,否则会掩盖矛盾,不能最大限度的暴露学生自学后存在的疑难问题。

    (2)要面向全体学生,让他们聆听别人的回答,纠正错误或布置他们完成那些练习。

    (3)教师巡视,搜集学生出现的问题,及时分类并写出,供讲评使用。

   5.学生讨论更正,教师点评(8——10分钟)

    操作:

(1)学生观察演示操作,找错误。

    (2)学生自由更正,各抒己见。

    (3)引导学生讨论,说出错因。

    (4)引导学生归纳,训练一题多解并上升为理论指导学生应用。

    目的:

(1)凡是学生能解决的,就让他们自己解决。

    (2)通过学生讨论,教师点拨,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识分析问题解决问题的能力。

    注意事项:

    (1)明确教的内容。即学生自学后暴露出来的主要疑难问题,已经掌握的,坚决不教。

    (2)明确教的方式。“兵教兵”通过学生之间的质疑讨论和教师引导补充完成学习目标。

    (3)明确教的要求。要引导学生寻找规律,预防运用时可能出现的错误,以免学生走弯路。

   6.当堂训练(不少于10分钟)

    操作:(1)布置课堂作业。

         (2)督促学生独立完成课堂作业。

       (3)批改部分以完成的学生的作业。

    目的:通过完成课堂作业,检测每位学生是否都当堂达到学习目标。

    注意事项:

(1)课堂作业的时间不少于10分钟。

   (2)课堂作业要典型适度适量。

   (3)课堂作业要低起点多层次,有必做题选做题思考题。

   (4)对学困生的操作,要给予肯定,让他们尝试到成功的喜悦。

   (5)独立按时完成,教师不指导。

   (6) “堂堂清”: 通过“兵教兵”的方式,开展学生之间的质疑、讨论,教师再进行引导和补充,完成学习目标。

 第三 、课后复习过程

 1.由教师提出复习的要求,让学生自己通过思考、讨论,形成知识网络,进一步完善预习中章节知识网络的构建。

 2.教师少留课后作业题,而且应有分层思考题1—2题,而且不得占用学生自习课时间处理思考题。

 3. 实施“天天落实”、“周周落实”、“月月落实”制度。

   对未能完成“堂堂清”的同学,由小组长利用中午、下午时间进行补差,还有问题的由教师负责,努力做到“日日落实”;利用周五下午课外活动统一安排周测,每科限时40分钟,进一步查漏补缺争取做到“周周落实”;利用月考及考后分析对教师和学生进行教学过程的督导、检查,实现“月月落实”。

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